LA ADOLESCENCIA SE PUEDE PRESENTAR EN 3 FACES LA TEMPRANA, LA MEDIA Y LA AVANZADA, EN ESTE CASO SE ANALIZARA LA ADOLESCENCIA AVANZADA LA CUAL SE PRESENTA EN LA EDAD DE 17 A 19 Años ESTA ETAPA ESTA CARACTERIZADA POR QUE SE PRESENTA EN UNA EDAD MUY AVANZADA DENTRO DE ALGUNOS ADOLESCENTES, PUESTO QUE YA ESTA ENCAMINADA MAS A LA MADUREZ DEL ADOLESCENTE COMO PERSONA DENTRO DE LA SOCIEDAD ALGUNAS DE LAS CARACTERÍSTICAS QUE PRESENTA SON
*UN INTERÉS MAS ARDUO POR LOS VALORES DE LOS PADRES.
*PIERDEN EL INTERÉS POR LOS PARES.
*DESARROLLAN UN SISTEMA DE VALORES YA TIENEN UN PROYECTO DE VIDA Y UNA PERSONALIDAD Y IDENTIDAD CON LA CAPACIDAD DE INTIMAR.
*CUMPLEN CON LA ACEPTACIÓN DE SU IMAGEN CORPORAL.
miércoles, 4 de enero de 2012
REPORTE DE UNA PELICULA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE MÉXICO
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN INICIAL
LESE MATEMÁTICAS.
DESARROLLO DEL ADOLESCENTE I. ASPECTOS GENERALES. Ficha de observación Título de video: “otra vez 17” Titulo original: “17 again” Género: Comedia País y año: EE.UU. 2009 Dirección: Burr Steers Reparto: Zac Efron Matthew Perry Leslie Mann Thomas Lennon Michelle Trachtenberg Allison Miller Tyler Steelman Katerina Graham Sterling Knight Melora Hardin Fotografía: Tim Suhrstedt Música: Rolfe Kent. Producción: Jennifer Gibgot. Adam Shankman. Duración: 102 minutos. Tema que trata:
Adolescencia tardía.
Características físicas y biológicas.
Características cognitivas.
Características psíquicas.
Características emocionales. Resumen: A los 35 la vida de Mike no ha ido por el camino del éxito que todos preveían cuando en el instituto era la estrella del equipo de baloncesto y el que ligaba con las chicas más guapas. Después de 18 años vendiendo productos farmacéuticos no ha conseguido ascender en el trabajo, no tiene buena relación con sus dos hijos Maggie y Alex y se acaba de separar de Scarlet, su encantadora mujer. Cómo le ha podido ir todo tan mal? Una noche de tormenta Mike ve al que fuera bedel de su instituto subido encima
de la valla de un puente mirando al río. Mike detiene su coche con intención de evitar que el hombre se tire pero cuando llega a la altura del bedel, éste ha desaparecido y Mike cae irremediablemente al río. Cuando a la mañana siguiente Mike llega a casa de su amigo Ed, se da cuenta de que no es el Mike vendedor de medicamentos si no Mike O'Donnell, el fornido adolescente de 17 años. Quizás esta era la oportunidad que Mike necesitaba. Vuelve al Instituto haciéndose pasar por un hijo ilegítimo de su amigo Ed. Sus hijos son sus compañeros de clase y aprovechará la situación para recuperar su relación con ellos y darles la confianza paterna que nunca han tenido mientras descubre que en realidad no conocía nada de ellos. Mike se vuelve a convertir en el chico popular del Instituto y no pasa mucho tiempo antes de que su propia hija se enamore de él mientras él intenta convencer a Scarlet de que ese chico de 17 años en realidad es su marido. Una vez siendo adolescente Mike adopta los hábitos y características de la etapa. Lo cual permite divisar detalladamente el comportamiento de un alumno de esa edad. Desde su aspecto físico hasta su aspecto cognitivo y emocional. Indiscutiblemente Mike tiene otra forma de ver la vida pero sus hijos y compañeros de clase demuestran la realidad que se vive en la adolescencia tardía. Comentarios: • Cuando Mike se convierte en adolescente explica algo significativo que trata Anameli Monroy en el texto cuando menciona “Aceptación de la imagen corporal.” Sin duda alguna al observar detalladamente cada escena que se suscita en la película se encuentran infinidad de semejanzas y características de esta fase de la vida. • También se observa el interés por el sexo opuesto cuando trata de salvar su matrimonio, cuando su hija e hijo están interesados por su novio y novia respectivamente. Y Monroy habla de la siguiente forma: “El grupo de pares se torna menos importante.” • En un texto Dina menciona: “Relaciones de pareja con diferenciación e intimidad” y su hija trata de seducirlo y tener relaciones con Mike por lo que se aprueba la afirmación del interés por la intimidad. Por tanto podemos deducir que es una excelente cinta que enriquece nuestro panorama acerca de cada una de las características de la adolescencia tardia que va de los 17 a los 20 años de edad.
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN INICIAL
LESE MATEMÁTICAS.
DESARROLLO DEL ADOLESCENTE I. ASPECTOS GENERALES. Ficha de observación Título de video: “otra vez 17” Titulo original: “17 again” Género: Comedia País y año: EE.UU. 2009 Dirección: Burr Steers Reparto: Zac Efron Matthew Perry Leslie Mann Thomas Lennon Michelle Trachtenberg Allison Miller Tyler Steelman Katerina Graham Sterling Knight Melora Hardin Fotografía: Tim Suhrstedt Música: Rolfe Kent. Producción: Jennifer Gibgot. Adam Shankman. Duración: 102 minutos. Tema que trata:
Adolescencia tardía.
Características físicas y biológicas.
Características cognitivas.
Características psíquicas.
Características emocionales. Resumen: A los 35 la vida de Mike no ha ido por el camino del éxito que todos preveían cuando en el instituto era la estrella del equipo de baloncesto y el que ligaba con las chicas más guapas. Después de 18 años vendiendo productos farmacéuticos no ha conseguido ascender en el trabajo, no tiene buena relación con sus dos hijos Maggie y Alex y se acaba de separar de Scarlet, su encantadora mujer. Cómo le ha podido ir todo tan mal? Una noche de tormenta Mike ve al que fuera bedel de su instituto subido encima
de la valla de un puente mirando al río. Mike detiene su coche con intención de evitar que el hombre se tire pero cuando llega a la altura del bedel, éste ha desaparecido y Mike cae irremediablemente al río. Cuando a la mañana siguiente Mike llega a casa de su amigo Ed, se da cuenta de que no es el Mike vendedor de medicamentos si no Mike O'Donnell, el fornido adolescente de 17 años. Quizás esta era la oportunidad que Mike necesitaba. Vuelve al Instituto haciéndose pasar por un hijo ilegítimo de su amigo Ed. Sus hijos son sus compañeros de clase y aprovechará la situación para recuperar su relación con ellos y darles la confianza paterna que nunca han tenido mientras descubre que en realidad no conocía nada de ellos. Mike se vuelve a convertir en el chico popular del Instituto y no pasa mucho tiempo antes de que su propia hija se enamore de él mientras él intenta convencer a Scarlet de que ese chico de 17 años en realidad es su marido. Una vez siendo adolescente Mike adopta los hábitos y características de la etapa. Lo cual permite divisar detalladamente el comportamiento de un alumno de esa edad. Desde su aspecto físico hasta su aspecto cognitivo y emocional. Indiscutiblemente Mike tiene otra forma de ver la vida pero sus hijos y compañeros de clase demuestran la realidad que se vive en la adolescencia tardía. Comentarios: • Cuando Mike se convierte en adolescente explica algo significativo que trata Anameli Monroy en el texto cuando menciona “Aceptación de la imagen corporal.” Sin duda alguna al observar detalladamente cada escena que se suscita en la película se encuentran infinidad de semejanzas y características de esta fase de la vida. • También se observa el interés por el sexo opuesto cuando trata de salvar su matrimonio, cuando su hija e hijo están interesados por su novio y novia respectivamente. Y Monroy habla de la siguiente forma: “El grupo de pares se torna menos importante.” • En un texto Dina menciona: “Relaciones de pareja con diferenciación e intimidad” y su hija trata de seducirlo y tener relaciones con Mike por lo que se aprueba la afirmación del interés por la intimidad. Por tanto podemos deducir que es una excelente cinta que enriquece nuestro panorama acerca de cada una de las características de la adolescencia tardia que va de los 17 a los 20 años de edad.
INFORME DE LOS ADOLESCENTES TARDIOS
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE MÉXICO
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN INICIAL.
LESE MATEMÁTICAS
DESARROLLO DEL ADOLESCENTE ASPECTOS GENERALES I. 1
INFORME DE LOS ADOLESCENTES TARDÍOS.
Durante el mes de diciembre de 2011 se realizaron seis entrevistas a adolescentes en la fase tardía, es decir, a aquellos sujetos que cuentan con una edad de los diecisiete hasta los veinte años.
Dicha entrevista se realizó en el municipio de Toluca y alrededores (Xonacatlán, San Mateo Atenco) con el propósito de comprender cada una de las características que definen a los agentes ya mencionados. También se objeta conocer su desarrollo biológico, sexual, social, físico, emocional, psicológico y en el ámbito académico.
Dentro de los campos entablados de forma subconsciente en la entrevista se encuentran el biológico, físico y sexual que comenzaremos a definir de forma unida y alojaremos algunos resultados.
A la edad de los diecisiete años en adelante los adolescentes ya tienen un cuerpo adulto, es decir, ya tienen la capacidad para poder procrear y reproducir la descendencia humana, en tal edad sus aparatos reproductores se encuentran totalmente desarrollados, puesto que en adelante ya no han de sufrir cambios tan grotescos como sucedió al final de su infancia. Es entonces cuando los caracteres sexuales secundarios están plenamente aptos.
En el caso de los hombres ellos han logrado un ensanchamiento de espalda, incremento de su masa corporal (que conservará hasta la vejez), su voz es grave, le ha crecido el vello púbico y axilar, el bigote y la barba en caso de algunos porque no es característico de todos; su pene y testículos tienen el tamaño máximo y el que será para el resto de su vida; las eyaculaciones las puede provocar en cualquier instante que él lo desee y más aún cuando se excite, pero cabe mencionar que tiene la capacidad de controlarlo porque ha aprendido a lo largo del tiempo vivido y otro factor es el que las hormonas están regularizando su dinámica a diferencia que hace unos años atrás.
Por otra parte las mujeres ya tienen el cuerpo de una mujer adulta, ya no es niña a hora es una mujer plena porque su físico así lo dispone. Ella al igual que los hombres ha atravesado por las distintas transformaciones propias del sexo femenino, es decir, ahora tiene una voz más aguda, senos desarrollados y capaces de producir leche para amamantar a un bebé, ensanchamiento de caderas y un aparato reproductor idóneo para reproducir la especie puesto que la menstruación ya es peculiar e incluso normal para cada chica, claro, trae consigo
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN INICIAL.
LESE MATEMÁTICAS
DESARROLLO DEL ADOLESCENTE ASPECTOS GENERALES I. 1
INFORME DE LOS ADOLESCENTES TARDÍOS.
Durante el mes de diciembre de 2011 se realizaron seis entrevistas a adolescentes en la fase tardía, es decir, a aquellos sujetos que cuentan con una edad de los diecisiete hasta los veinte años.
Dicha entrevista se realizó en el municipio de Toluca y alrededores (Xonacatlán, San Mateo Atenco) con el propósito de comprender cada una de las características que definen a los agentes ya mencionados. También se objeta conocer su desarrollo biológico, sexual, social, físico, emocional, psicológico y en el ámbito académico.
Dentro de los campos entablados de forma subconsciente en la entrevista se encuentran el biológico, físico y sexual que comenzaremos a definir de forma unida y alojaremos algunos resultados.
A la edad de los diecisiete años en adelante los adolescentes ya tienen un cuerpo adulto, es decir, ya tienen la capacidad para poder procrear y reproducir la descendencia humana, en tal edad sus aparatos reproductores se encuentran totalmente desarrollados, puesto que en adelante ya no han de sufrir cambios tan grotescos como sucedió al final de su infancia. Es entonces cuando los caracteres sexuales secundarios están plenamente aptos.
En el caso de los hombres ellos han logrado un ensanchamiento de espalda, incremento de su masa corporal (que conservará hasta la vejez), su voz es grave, le ha crecido el vello púbico y axilar, el bigote y la barba en caso de algunos porque no es característico de todos; su pene y testículos tienen el tamaño máximo y el que será para el resto de su vida; las eyaculaciones las puede provocar en cualquier instante que él lo desee y más aún cuando se excite, pero cabe mencionar que tiene la capacidad de controlarlo porque ha aprendido a lo largo del tiempo vivido y otro factor es el que las hormonas están regularizando su dinámica a diferencia que hace unos años atrás.
Por otra parte las mujeres ya tienen el cuerpo de una mujer adulta, ya no es niña a hora es una mujer plena porque su físico así lo dispone. Ella al igual que los hombres ha atravesado por las distintas transformaciones propias del sexo femenino, es decir, ahora tiene una voz más aguda, senos desarrollados y capaces de producir leche para amamantar a un bebé, ensanchamiento de caderas y un aparato reproductor idóneo para reproducir la especie puesto que la menstruación ya es peculiar e incluso normal para cada chica, claro, trae consigo
CARTA 2
Para:  Hola, soy Pao me recuerda, esa pequeña niña que amaba participar a pesar de ser muy seria, aquella que la quiere mucho y que siempre la tendrá presente en su mente y en su corazón. Quiero darle las gracias porque hizo de mi niñez una etapa maravillosa y a pesar de que no estoy estudiando para profesora de preescolar como siempre lo dije por admiración a usted; estoy estudiando para maestra de secundaria con especialidad en matemáticas, pero igual usted influyo mucho en ello. Siempre la voy a llevar en el corazón porque me enseñó muchas cosas entre las cuales destaco, la inculcación del valor del respeto hacia mi misma y hacia los demás; el amor hacia el medio que me rodea, las ganas de salir siempre a delante y de mantener siempre la cabeza en alto, así como de sentirme orgullosa por lo que soy; y por ultimo no por menos importante sino por mayor énfasis el amor hacia mi familia antes que hacia cualquier otra cosa o persona. Muchas gracias una vez más por hacer de mi niñez una etapa maravillosa llena de colores. | |
CARTA 1
PARA: 
Antes que nada hola, espero y se encuentre bien de salud. Esta carta es para agradecerle todo lo que despertó en mí.
Porque me enseñó a ser una mejor persona, que me retaba para que sola me superara y pusiera más empeño a mis estudios. Una ocasión me mencionó que era muy difícil entrar a la normal, esa ocasión me sentí muy mal, creí que todas mis esperanzas se terminaran, pero gracias porque lo asumí como un reto a superar y así fue porque ahora tengo un lugar en esta escuela, pienso que lo hizo con la intención de que asumiera el reto, o al menos eso quiero pensar.
También me comparó con una compañera diciendo que antes que nada yo terminaría mi carrera, mientras que ella se casaría y dejaría de estudiar y acertó en la vida de esa persona. Pero se equivoco en mi vida pues a pesar de que estoy estudiando ya me voy a casar y voy a tener dos bebes los cuales esperamos con mucho amor. Pero no se equivoca del todo en mi vida pues pienso terminar de estudiar. Después de razonarlo puedo afirmar que mi vida no está terminada como lo creí en un inicio, solo se hizo más complicada y una vez mas es un reto a superar en mi vida.
En fin, gracias por ser un buen maestro pues con su forma de ser me enseño a superarme día con día mediante la superación de los retos que se me presentan a diario.
Atte.
Una alumna que lo estima.
Lectura de ANDY, LORNA Y JIM RYAN
ADOLESCENCIA Y ADOLESCENTES
Hergreaves Andy, Lorna Earl y Jim Ryan
“Adolescencia y adolescentes”
en Educación para el cambio. Reinventar la educación de los adolescentes. Barcelona. Octaedro, 1998, pp. 25-37
ADOLESCENCIA Y ADOLESCENTES
LA ADOLESCENCIA
“La adolescencia es la transición de la infancia a la edad adulta”
Preadolescente (10 a 14 años)
En este momento los individuos, no son niños o niñas pero tampoco son adultos, y es cuando se comienzan a dar cuenta que su cuerpo está cambiando, además de que comienzan a utilizar las capacidades mentales más avanzadas y por lo tanto se hacen consientes de sus relaciones con los demás.
Características claves de la preadolescencia
Desarrollo y maduración
La adolescencia es una etapa de cambios que se caracteriza por el aumento en el tamaño y peso del cuerpo, acompañadas por la maduración de las características sexuales primarias y secundarias y un aumento en la actividad mental formal.
Los adolescentes son consientes de los cambios físicos que les están sucediendo por ello tienen que adaptarse psicológicamente a ellos tanto personalmente como interpersonalmente dentro del grupo que se están desarrollando, preocupándose por adoptar los estereotipos físicos y de comportamiento más comunes entre ellos
Los índices de maduración de los adolescentes varía en cada uno incluso en el transcurso del tiempo algunos de ellos se extienden desde preocupaciones operativas concretas “el aquí y ahora” hasta los aspectos hipotéticos futuros y especialmente remotos al pensamiento abstracto, y otros pasando de ideas elementales siendo sustituidas por nociones mas predictivas abstractas o solidas.
Identidad y valores
Para los adolescentes la asociación e identidad son dos grandes cuestiones que les preocupan dentro de sus cambios por ello su sistema de valores tiende a ser sustituido de padres a compañeros.
Los adolescentes centran especial atención en formar amigos cuya amistad les resulta imprescindible.
Desarrollan un interés muy arduo por el sexo opuesto.
En la búsqueda de su identidad buscan donde encajar dentro de su sociedad.
Crisis psicológica
Los adolescentes se encuentran y enfrentan entre conflictos e incongruencias que les generan resoluciones negativas.
Según Calabrese algunas de ellas son:
*Se les trata como mercado de consumidores
*Son utilizados como una fuente de mano de obra barata
El materialismo ejerce una gran influencia (consumismo y estilo de vida).
Los adolescentes comienzan a sentir una necesidad de asumir un sentido de independencia, lo cual implica una emancipación del control de la familia.
Pertenencia al grupo de compañeros
Una de las preocupaciones primordiales de los adolescentes es la aceptación y afiliación a un grupo social con la finalidad de construir su propia autoestima, determinando de esta forma su capacidad de establecer conexiones sociales entre sus compañeros. Por ello el adolescente debe aclarar su mente para decidir con quien identificarse tomando en cuenta las implicaciones sociales de su personalidad.
Los grupos sociales pueden aportar a los adolescentes una fuente sustancial de seguridad, atención y dignidad en un mundo que les resulta anónimo, complejo, insensible, y debilitante.
Relación con la sociedad
Los preadolescentes deben afrontar las controversias y complejidades del mundo que los rodea de aquí que los adolescentes comiencen a adoptar diversos personajes y roles a los que pueden aspirar como adultos.
Variaciones entre los adolescentes
En las sociedades tradicionales el joven alcanzaba la madurez física y generalmente tenia autosuficiencia económica además de que era capaz de encontrar pareja para cazarse.
Bennetet y Lecompete consideran que la economía y la escolaridad han tenido un impacto sustancial en el retraso para llegar a la edad adulta configurándose la diferencias en la comunidad (estilos de aprendizaje, concepto de evaluación preparación cognitiva, autoconsepto, tradiciones, y compromisos familiares).
Actividad 6
ACTIVIDAD 6
CON BASE EN LA INFORMACIÓN DE LOS CUADROS ELABORADOS Y DE LOS TEXTOS QUE SE
ANALIZARON DISCUTIR EN GRUPO LAS SIGUIENTES CUESTIONES:
POR QUE EL ADOLESCENTE DEBE LOGRAR
Identidad, intimidad, integridad e independencia tanto física como psicológica para así poder incorporarse a la sociedad adulta.
ADEMÁS DE COMPARTIR CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS COMO LA REDEFINICIÓN DE LA IMAGEN CORPORAL
TOMANDO PAPEL IMPORTANTE LA CULMINACIÓN DEL PROCESO DE SEPARACIÓN INDIVIDUACIÓN Y SUSTITUCIÓN DEL VÍNCULO DE DEPENDENCIA SIMBIÓTICA CON LOS PADRES.
POR LA ELABORACIÓN DE LOS DUELOS REFERENTES A LA PÉRDIDA DE LA CONDICIÓN INFANTIL.
Y DEL ESTABLECIMIENTO DE UNA ESCALA DE VALORES O CÓDIGO DE ÉTICA PROPIO.
BÚSQUEDA DE PAUTAS DE IDENTIFICACIÓN EN EL GRUPO DE PARES.
ESTABLECIMIENTO DE UN PATRÓN DE LUCHA FUGA EN RELACIÓN CON LA GENERACIÓN PRECEDENTE
SIN PASAR POR ALTO
LOS ESTEREOTIPOS CULTURALES, DE GÉNERO, DE LA INFLUENCIA DE LOS PADRES, DE LOS PARES DE EDAD, DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE RELIGIÓN.
DE LA EDUCACIÓN, EL EMPLEO, LA SITUACIÓN ECONÓMICA, LAS POLÍTICAS GUBERNAMENTALES, LA COERCIÓN FÍSICA O PSICOLÓGICA, EL USO DE FÁRMACOS Y/O ALCOHOL.
POR RAZONES DE IDENTIDAD DE GÉNERO, ROL DE GÉNERO, ORIENTACIÓN SEXUAL LOS CUALES CONFORMAN A LA IDENTIDAD SEXUAL Y DE LA CULTURA.
ADEMÁS DE MANIFESTACIONES DEL PROCESO PSICOLÓGICO DE LO ADOLESCENTES COMO LA BÚSQUEDA DE SÍ MISMO Y DE LA IDENTIDAD, DE LA TENDENCIA GRUPAL, DE LA NECESIDAD DE INTELECTUALIZAR Y FANTASEAR Y DE LAS CRISIS RELIGIOSAS. DESUBICACIÓN TEMPORAL. EVOLUCIÓN SEXUAL.
ADEMÁS POR POSEER UNA ACTITUD SOCIAL REIVINDICATORIA, DE CONTRADICCIONES SUCESIVAS EN TODAS LAS MANIFESTACIONES DE LA CONDUCTA, DE LA SEPARACIÓN PROGRESIVA DE LOS PADRES Y DE CONSTANTES FLUCTUACIONES DE HUMOR Y DEL ESTADO DE ÁNIMO.
POR LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO, AQUELLOS ACUERDOS SOCIALES SOBRE EL PAPEL DE HOMBRES Y MUJERES, LOS CUALES PASAN A FORMAR FACTORES EXTERNOS QUE INFLUYEN EN LA FORMACIÓN DE LA PROPIA SEXUALIDAD.
Y DE LOS ESTEREOTIPOS CULTURALES AQUELLOS ACUERDOS SOCIALES GENERALES, CONDICIONADOS POR DIVERSOS FACTORES
INFLUYENDO LA SEXUALIDAD POR LAS CARACTERÍSTICAS BIOLÓGICAS, PSICOLÓGICAS Y SOCIOCULTURALES QUE NOS PERMITEN COMPRENDER EL MUNDO Y VIVIRLO A TRAVÉS DE NUESTRO SER COMO HOMBRES O MUJERES.
DE LA IDENTIDAD SEXUAL LA CUÁL
COMPRENDE 3 ELEMENTOS INDIVISIBLES:
1.IDENTIDAD DE GÉNERO
2.ROL DE GÉNERO.
3.ORIENTACIÓN SEXUAL.
DE LA CULTURA DEBIDO A QUE ESTÁ
MOLDEA EL COMPORTAMIENTO DE LOS MIEMBROS DE LA SOCIEDAD CON EL FIN DE LOGRAR LA CONVIVENCIA SOCIAL.
Y DE LA Conducta sexual
VARÍA EN MAYOR O MENOR GRADO, DE UNA CULTURA A OTRA, LOS ROLES SEXUALES ESTÁN CONDICIONADOS POR LA CONCEPCIÓN PARTICULAR QUE CADA SOCIEDAD TENGA DE ELLOS.
adolescencia tardia o avanzada
| Adolescencia tardía o avanzada. | |
| JESÚS PALACIOS | ANAMELY MONROY |
| ETAPA QUE SE EXTIENDE DESDE LOS 12-13 AÑOS HASTA APROXIMADAMENTE EL FINAL DE LA SEGUNDA DÉCADA DE VIDA. Ø Dependen de los padres y viven con ellos. Ø Se sienten miembros de una cultura de edad que tiene modas y hábitos específicos, su propio estilo de vida y sus propios valores. Tener preocupaciones e inquietudes que no son de la infancia, pero tampoco de adulto. Están en: Ø El sistema escolar Ø Algún contexto de Aprendizaje profesional Ø Búsqueda de un empleo estable. La maduración tardía en: Ø Chicos: provoca inseguridad. Ø Chicas: es bien recibida, porque lo hace al tiempo de los chicos. La incorporación de los adolescentes al estatus adulto se retrasa cada vez más. Es más frecuente encontrar que son física y psicológicamente adultos, pero socialmente no son adultos, ya que siguen bajo la dependencia de sus padres y no trabajan. | SIGNIFICA LA CONDICIÓN Y EL PROCESO DE CRECIMIENTO QUE IMPLICA UN PROCESO DE CRISIS VITAL. El adolescente debe lograr: Ø Identidad Ø Intimidad Ø Integridad Ø independencia (tanto física como psicológica) Adolescencia tardía (17 a 19) Ø Emocionalmente próximo a los padres, a sus valores. Ø Las relaciones íntimas son prioridad. Ø El grupo de pares se torna menos importantes. Ø Desarrollo de un sistema de valores. Ø Metas vocacionales reales. Ø Identidad personal y social con capacidad de intimar. Ø Aceptación de la imagen corporal. |
LEER LOS TEXTOS DE JESÚS PALACIOS Y DE ANAMELI MONROY PARA IDENTIFICAR LAS FASES DEL DESARROLLO Y SU CORRESPONDENCIA CON LOS RANGOS DE EDADES QUE PROPONEN ESTOS AUTORES
¢Actividad 3
¢LEER LOS TEXTOS DE JESÚS PALACIOS Y DE ANAMELI MONROY PARA IDENTIFICAR LAS FASES DEL DESARROLLO Y SU CORRESPONDENCIA CON LOS RANGOS DE EDADES QUE PROPONEN ESTOS AUTORES.
¢
¢ADOLESCENCIA TARDÍA
¢Concepciones de adolescencia de ambos autores
¢SE BASAN EN
¢
¢
¢
Están en
qEl sistema escolar o en
q Algún contexto de Aprendizaje profesional o en
qBúsqueda de un empleo estable.
¢
¢
¢
¢
FILÓSOFOS GRIEGOS Y ALGUNOS PENSADORES HABÍAN IDENTIFICADO
¢
¢
INDISCIPLINA Y CUESTIONAMIENTOS A LA AUTORIDAD [LOS PADRES] Y DESEO POR MANIFESTAR DESEOS SEXUALES, PERO ERAN UNA MINORÍA.
¢
¢
No existía una cultura adolescente, ni la adolescencia era percibido como un estadio particular del desarrollo.
¢
¢
¢
¢SE PRIORIZÓ EN LA CAPACITACIÓN, LA FORMACIÓN Y EL ESTUDIO.
¢
¢LOS HIJOS DE CLASE MEDIA Y ALTA TENDIERON A PERMANECER EN LAS ESCUELAS, QUE SE HICIERON MÁS EXIGENTES.
¢
¢
SE INCORPORA EL CONCEPTO DE FORMACIÓN OBLIGATORIA
¢
¢
LA INCORPORACIÓN DE LOS ADOLESCENTES AL ESTATUS ADULTO SE HA ATRASADO
En sociedades menos desarrolladas existe una serie de ritos asociados a los cambios físicos de la pubertad, que generan la transición de niño a adulto.
¢
¢
¢
¢LOS CAMBIOS FíSICOS DE LA PUBERTAD Y SUS CONSECUENCIAS PSICOLOGICAS
¢
üSalvo los caracteres sexuales primarios, los cuerpos de niños y niñas son fundamentalmente iguales.
ü
¢
¢
LOS CAMBIOS OCURREN EN TÉRMINO MEDIO
§
LAS DIFERENCIAS ENTRE UNOS SUJETOS Y OTROS SON PERFECTAMENTE NORMALES
¢
¢
¢
ØAspectos genéticos
ØAspectos ambientales
o Alimentación
oContexto urbano y rural
o Salud
o Hábitos de vida
¢
¢
¢
¢
¢ADOLESCENCIA, ¿TORMENTO Y DRAMA?
STANLEY HALL [1994]
Dice que la adolescencia es un periodo de vida “tormentoso y dramático”.
¢
¢
MARGARET MEAD
Estudio en Samoa (1928), sus conclusiones fueron que; los chicos y chicas de Samoa que no presentan ningún signo de tensión especial de turbulencias o dificultades.
¢
●
I.Es producto cultural.
II.Es mejor hablar de adolescentes que de la adolescencia.
III.Cualquier fenómeno que se considere debe evaluarse en la perspectiva de la historia evolutiva del sujeto y de sus características en conjunto.
¢
¢
LOS PROBLEMAS DURANTE LA ADOLESCENCIA SE PRESENTAN DE UNA MANERA SUCESIVA COMO LO SUGIERE COLEMAN «TEORÍA FOCAL»
¢
INFLUYEN EN LOS PROBLEMAS DE LOS ADOLESCENTES: ESCUELA, PADRES, SOCIEDAD, ETC.
¢CONTINUIDAD O DISCONTINUIDAD
¢
¢Teorías que defienden la existencia de estadios de desarrollo.
¢Teoría Psicoanalítica.
¢Teoría Psicogenética de Piaget.
¢
¢
¢Teorías que resaltan el carácter continuo del desarrollo.
¢
¢Teoría del Aprendizaje Social de Bandura.
¢
PARA REFERIRSE A LO QUE OCURRE EN ESTA ETAPA DE LA VIDA HUMANA, YA QUE ESTE CONCEPTO PERMITE MANTENER SIMULTÁNEAMENTE LA IDEA DE UNA CIERTA ESTABILIDAD, DE UNA CIERTA CONTINUIDAD CON EL PASADO Y DE UNA CIERTA NOVEDAD, DE UN CIERTO CAMBIO.
¢
¢LOS ADOLESCENTES SON
SERES POSITIVOS, IDEALISTAS , LLENOS DE ENERGÍA Y CREATIVIDAD.
¢15 a 19 AÑOS
¢TASA DE FECUNDIDAD
¢ASPECTOS BIOLOGICOS DE LA ADOLESCENCIA.
Se caracteriza por un rápido crecimiento de caracteres secundarios, así como el logro de la plena madurez física.
¢ASPECTOS PSICOSOCIALES DE LA ADOLESCENCIA.
La maduración de la capacidad cognoscitiva
Un mayor desarrollo psicosocial
¢
EL ADOLESCENTE DEBE LOGRAR
Identidad, intimidad, integridad e independencia tanto física como psicológica
¢
ETAPAS O FASES QUE PROPONE
Adolescencia temprana (10 a 13 años)
Adolescencia media (14 a 16)
Adolescencia tardía (17 a 19)
¢
¢
¢
¢MANIFESTACIONES DEL PROCESO PSICOLOGICO OBSERVABLES EN LA CONDUCTA HABITUAL DE LOS ADOLESCENTES
A.Búsqueda de sí mismo y de la identidad.
B.La tendencia grupal.
C.Necesidad de intelectualizar y fantasear.
D.Las crisis religiosas.
E.Desubicación temporal.
F.Evolución sexual.
¢
¢
¢
¢
¢Alimentación
¢Aseo
¢Crueldad con los animales
¢Intereses oral-anales. Impulsos agresivos, crueldad, aumento de hambre, placer por la suciedad y el desorden.
¢Pregenitalidad.
¢SEXUALIDAD
Características biológicas, psicológicas y socioculturales que nos permiten comprender el mundo y vivirlo a través de nuestro ser como hombres o mujeres.
¢IDENTIDAD SEXUAL
Comprende 3 elementos indivisibles:
1.Identidad de género
2.Rol de género.
3.Orientación sexual.
¢CULTURA
Se moldea el comportamiento de los miembros de la sociedad con el fin de lograr la convivencia social.
¢Conducta sexual
Varía en mayor o menor grado, de una cultura a otra, los roles sexuales están condicionados por la concepción particular que cada sociedad tenga de ellos.
¢FACTORES EXTERNOS QUE INFLUYEN EN LA FORMACIÓN DE LA SEXUALIDAD.
ESTEREOTIPOS CULTURALES.
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO.
¢
ESQUEMAS DE GÉNERO
INFLUENCIA DE LOS PADRES.
INFLUENCIA DE LOS PARES EN EDAD.
¢
INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
INFLUENCIA DE LA RELIGIÓN.
LA EDUCACIÓN, EL EMPLEO, LA SITUACIÓN ECONÓMICA, LAS POLÍTICAS GUBERNAMENTALES, LA COERCIÓN FÍSICA O PSICOLÓGICA, EL USO DE FÁRMACOS Y/O ALCOHOL.
¢
Existe la percepción en los adultos de que los adolescentes son promiscuos, irresponsables y loco respecto a la sexualidad.
¢.
EL DESARROLLO PSICOSEXUAL
Hay un desfase entre los procesos biológicos de la sexualidad y los procesos sociales.
¢.
SON VARIOS LOS ENFOQUES TEÓRICOS QUE TRATAN DE EXPLICAR EL DESARROLLO PSICOSEXUAL, ENTRE ELLOS
EL SOCIOCULTURAL
EL BIOLÓGICO
EL PSICOANALÍTICO
EL COGNOSCITIVO
¢.
ASPECTOS DE DESARROLLO PSICOSEXUAL
Adolescencia temprana o primera fase
(10 a 14 años)
Adolescencia media o segunda fase
(15 a 19 años)
¢
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