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miércoles, 4 de enero de 2012
adolescencia tardia o avanzada
| Adolescencia tardía o avanzada. | |
| JESÚS PALACIOS | ANAMELY MONROY |
| ETAPA QUE SE EXTIENDE DESDE LOS 12-13 AÑOS HASTA APROXIMADAMENTE EL FINAL DE LA SEGUNDA DÉCADA DE VIDA. Ø Dependen de los padres y viven con ellos. Ø Se sienten miembros de una cultura de edad que tiene modas y hábitos específicos, su propio estilo de vida y sus propios valores. Tener preocupaciones e inquietudes que no son de la infancia, pero tampoco de adulto. Están en: Ø El sistema escolar Ø Algún contexto de Aprendizaje profesional Ø Búsqueda de un empleo estable. La maduración tardía en: Ø Chicos: provoca inseguridad. Ø Chicas: es bien recibida, porque lo hace al tiempo de los chicos. La incorporación de los adolescentes al estatus adulto se retrasa cada vez más. Es más frecuente encontrar que son física y psicológicamente adultos, pero socialmente no son adultos, ya que siguen bajo la dependencia de sus padres y no trabajan. | SIGNIFICA LA CONDICIÓN Y EL PROCESO DE CRECIMIENTO QUE IMPLICA UN PROCESO DE CRISIS VITAL. El adolescente debe lograr: Ø Identidad Ø Intimidad Ø Integridad Ø independencia (tanto física como psicológica) Adolescencia tardía (17 a 19) Ø Emocionalmente próximo a los padres, a sus valores. Ø Las relaciones íntimas son prioridad. Ø El grupo de pares se torna menos importantes. Ø Desarrollo de un sistema de valores. Ø Metas vocacionales reales. Ø Identidad personal y social con capacidad de intimar. Ø Aceptación de la imagen corporal. |
LEER LOS TEXTOS DE JESÚS PALACIOS Y DE ANAMELI MONROY PARA IDENTIFICAR LAS FASES DEL DESARROLLO Y SU CORRESPONDENCIA CON LOS RANGOS DE EDADES QUE PROPONEN ESTOS AUTORES
¢Actividad 3
¢LEER LOS TEXTOS DE JESÚS PALACIOS Y DE ANAMELI MONROY PARA IDENTIFICAR LAS FASES DEL DESARROLLO Y SU CORRESPONDENCIA CON LOS RANGOS DE EDADES QUE PROPONEN ESTOS AUTORES.
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¢ADOLESCENCIA TARDÍA
¢Concepciones de adolescencia de ambos autores
¢SE BASAN EN
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Están en
qEl sistema escolar o en
q Algún contexto de Aprendizaje profesional o en
qBúsqueda de un empleo estable.
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FILÓSOFOS GRIEGOS Y ALGUNOS PENSADORES HABÍAN IDENTIFICADO
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INDISCIPLINA Y CUESTIONAMIENTOS A LA AUTORIDAD [LOS PADRES] Y DESEO POR MANIFESTAR DESEOS SEXUALES, PERO ERAN UNA MINORÍA.
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No existía una cultura adolescente, ni la adolescencia era percibido como un estadio particular del desarrollo.
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¢SE PRIORIZÓ EN LA CAPACITACIÓN, LA FORMACIÓN Y EL ESTUDIO.
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¢LOS HIJOS DE CLASE MEDIA Y ALTA TENDIERON A PERMANECER EN LAS ESCUELAS, QUE SE HICIERON MÁS EXIGENTES.
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SE INCORPORA EL CONCEPTO DE FORMACIÓN OBLIGATORIA
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LA INCORPORACIÓN DE LOS ADOLESCENTES AL ESTATUS ADULTO SE HA ATRASADO
En sociedades menos desarrolladas existe una serie de ritos asociados a los cambios físicos de la pubertad, que generan la transición de niño a adulto.
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¢LOS CAMBIOS FíSICOS DE LA PUBERTAD Y SUS CONSECUENCIAS PSICOLOGICAS
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üSalvo los caracteres sexuales primarios, los cuerpos de niños y niñas son fundamentalmente iguales.
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LOS CAMBIOS OCURREN EN TÉRMINO MEDIO
§
LAS DIFERENCIAS ENTRE UNOS SUJETOS Y OTROS SON PERFECTAMENTE NORMALES
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ØAspectos genéticos
ØAspectos ambientales
o Alimentación
oContexto urbano y rural
o Salud
o Hábitos de vida
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¢ADOLESCENCIA, ¿TORMENTO Y DRAMA?
STANLEY HALL [1994]
Dice que la adolescencia es un periodo de vida “tormentoso y dramático”.
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MARGARET MEAD
Estudio en Samoa (1928), sus conclusiones fueron que; los chicos y chicas de Samoa que no presentan ningún signo de tensión especial de turbulencias o dificultades.
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I.Es producto cultural.
II.Es mejor hablar de adolescentes que de la adolescencia.
III.Cualquier fenómeno que se considere debe evaluarse en la perspectiva de la historia evolutiva del sujeto y de sus características en conjunto.
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LOS PROBLEMAS DURANTE LA ADOLESCENCIA SE PRESENTAN DE UNA MANERA SUCESIVA COMO LO SUGIERE COLEMAN «TEORÍA FOCAL»
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INFLUYEN EN LOS PROBLEMAS DE LOS ADOLESCENTES: ESCUELA, PADRES, SOCIEDAD, ETC.
¢CONTINUIDAD O DISCONTINUIDAD
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¢Teorías que defienden la existencia de estadios de desarrollo.
¢Teoría Psicoanalítica.
¢Teoría Psicogenética de Piaget.
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¢Teorías que resaltan el carácter continuo del desarrollo.
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¢Teoría del Aprendizaje Social de Bandura.
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PARA REFERIRSE A LO QUE OCURRE EN ESTA ETAPA DE LA VIDA HUMANA, YA QUE ESTE CONCEPTO PERMITE MANTENER SIMULTÁNEAMENTE LA IDEA DE UNA CIERTA ESTABILIDAD, DE UNA CIERTA CONTINUIDAD CON EL PASADO Y DE UNA CIERTA NOVEDAD, DE UN CIERTO CAMBIO.
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¢LOS ADOLESCENTES SON
SERES POSITIVOS, IDEALISTAS , LLENOS DE ENERGÍA Y CREATIVIDAD.
¢15 a 19 AÑOS
¢TASA DE FECUNDIDAD
¢ASPECTOS BIOLOGICOS DE LA ADOLESCENCIA.
Se caracteriza por un rápido crecimiento de caracteres secundarios, así como el logro de la plena madurez física.
¢ASPECTOS PSICOSOCIALES DE LA ADOLESCENCIA.
La maduración de la capacidad cognoscitiva
Un mayor desarrollo psicosocial
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EL ADOLESCENTE DEBE LOGRAR
Identidad, intimidad, integridad e independencia tanto física como psicológica
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ETAPAS O FASES QUE PROPONE
Adolescencia temprana (10 a 13 años)
Adolescencia media (14 a 16)
Adolescencia tardía (17 a 19)
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¢MANIFESTACIONES DEL PROCESO PSICOLOGICO OBSERVABLES EN LA CONDUCTA HABITUAL DE LOS ADOLESCENTES
A.Búsqueda de sí mismo y de la identidad.
B.La tendencia grupal.
C.Necesidad de intelectualizar y fantasear.
D.Las crisis religiosas.
E.Desubicación temporal.
F.Evolución sexual.
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¢Alimentación
¢Aseo
¢Crueldad con los animales
¢Intereses oral-anales. Impulsos agresivos, crueldad, aumento de hambre, placer por la suciedad y el desorden.
¢Pregenitalidad.
¢SEXUALIDAD
Características biológicas, psicológicas y socioculturales que nos permiten comprender el mundo y vivirlo a través de nuestro ser como hombres o mujeres.
¢IDENTIDAD SEXUAL
Comprende 3 elementos indivisibles:
1.Identidad de género
2.Rol de género.
3.Orientación sexual.
¢CULTURA
Se moldea el comportamiento de los miembros de la sociedad con el fin de lograr la convivencia social.
¢Conducta sexual
Varía en mayor o menor grado, de una cultura a otra, los roles sexuales están condicionados por la concepción particular que cada sociedad tenga de ellos.
¢FACTORES EXTERNOS QUE INFLUYEN EN LA FORMACIÓN DE LA SEXUALIDAD.
ESTEREOTIPOS CULTURALES.
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO.
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ESQUEMAS DE GÉNERO
INFLUENCIA DE LOS PADRES.
INFLUENCIA DE LOS PARES EN EDAD.
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INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
INFLUENCIA DE LA RELIGIÓN.
LA EDUCACIÓN, EL EMPLEO, LA SITUACIÓN ECONÓMICA, LAS POLÍTICAS GUBERNAMENTALES, LA COERCIÓN FÍSICA O PSICOLÓGICA, EL USO DE FÁRMACOS Y/O ALCOHOL.
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Existe la percepción en los adultos de que los adolescentes son promiscuos, irresponsables y loco respecto a la sexualidad.
¢.
EL DESARROLLO PSICOSEXUAL
Hay un desfase entre los procesos biológicos de la sexualidad y los procesos sociales.
¢.
SON VARIOS LOS ENFOQUES TEÓRICOS QUE TRATAN DE EXPLICAR EL DESARROLLO PSICOSEXUAL, ENTRE ELLOS
EL SOCIOCULTURAL
EL BIOLÓGICO
EL PSICOANALÍTICO
EL COGNOSCITIVO
¢.
ASPECTOS DE DESARROLLO PSICOSEXUAL
Adolescencia temprana o primera fase
(10 a 14 años)
Adolescencia media o segunda fase
(15 a 19 años)
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